升上高小成績滑落📉名校老師教路保住3大主科

 

跨入高小階段,學科知識的內容和難度也增加,俗語說「保住中英數三大主科最重要」,來自油蔴地天主教小學(海泓道)的黃鳳琳老師(中文科)、羅渼曈老師(英文科)與張靜儀老師(數學科),一起為大家剖析這三主科的疑難,並提出有效的溫習方法,讓高小生及家長們取經。

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中英數三主科常見難點極相似

Q1.升上小四,綜論中、英、數三科,同學最常遇到的學習困難是甚麼?

 

黃:關於中文科,一般高小同學感到最不能適應是閱讀理解,因為篇章的字數的確長了很多,而且內容亦比初小深奧,考核的問題不再有提示,既要分析又要歸納,連教科書的內容亦見長篇,所以部分同學連默書也見吃力。
 

羅:英文科跟中文科相似,都是閱讀理解方面考起同學,但相比之下,寫作的難點會更大,雖然校本早於小三已有訓練,從四格漫畫開始作句,但升上高小就要寫文章,不論字數及文法運用都有更高要求。

 


(圖片來源:由受訪者提供)

張:於數學科的螺旋式課程之下,課題提升了難度是必然,所以同學一時成績有高低也正常,一般同學未必是數學差,可能是審題時出錯以致計錯數,而這問題往往見於應用題方面,這正是跟語文能力相關,而部分同學則可能是運算基礎不太穩妥,那就真要下一點苦功了。

 

((由左至右)張靜儀老師、羅渼曈老師與黃鳳琳老師。(攝:劉佩樺)

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中英數加強答題技巧方法
 

Q2.既然已知道問題所在,同學可如何改善呢?

 

黃:張老師提到審題易出錯,中文科也有這問題,所以會集中跟同學就一些「歸納」和「評價」方面等題目進行討論,指導學生審題的技巧。老師會讓同學明白如何多角度去分析題目,討論諸如找出文章的主旨、段落意思,或這個人物有甚麼性格特點呢?同學最常犯的錯處是看見題目中一些關鍵詞後,就會在篇章內找一些看似相關的字句便當作答案,因此這些分析及審題技巧都有助於同學對篇章及題目的理解。


(圖片來源:PhotoAC)

 

羅:針對英文閱讀理解,同學常反映其實明白篇章意思,不過就未能好好運用英文作答,這都是理解能力較弱所致,畢竟升上小四後題型多了,所需的答法與要求亦有所不同,同學可先學習highlight keywords,建議可拆分弱項來作鍛煉,好像工作紙都會分專門是identify main ideas,又或專攻refrenceing(即「第二段第二行的we是代表甚麼?」這類題目)此外就要加強答題技巧,答題講究詞彙和句式的運用,這就牽涉到grammar的問題了。同學要改善這兩大問題。

 


同學審題時常見猶豫,只是語文理解能力薄弱。(圖片來源:資料圖片)

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張:同學常對應用題抗拒,其實可以先改變一下想法,同學計算時往往忘了最重要的「驗證」,我們可以細看答案是否合理,例如題目問「可載幾多人?」,那麼答案一定是整數。鼓勵家長多跟同學討論,在講的過程既能加深對算式的了解和運用,又能了解同學的想法,從而知道是那一個步驟出錯。

 

中英數失分陷阱逐個拆解

Q3.三位老師都提及,很多錯處其實是出於不小心(careless mistake),此外,老師們還有何提點?
 

黃:作文時常見錯字,剛好學校已推行BYOD(Bring Your Own Device,自攜裝置),我們便讓同學利用Padlet做「錯字表」,將日常生活常見的錯字,又或做功課時常被扣分的錯別字全放進表內,家長也可以跟同學在家自行製作,效果不俗。同時,同學的作文佳作也會放上Padlet,歡迎同學留言說出文中值得欣賞的地方,又或還有甚麼地方可以修飾呢?課堂上亦可集思廣益,討論同一個題材還可以怎樣發揮,以及學習別人運用了甚麼詞語。
 


英語活動,可靈活吸數知識。(圖片來源:受訪學校提供)
 

羅:小四同學初踏入高小門檻,除了grammar未掌握好,英作時往往會無內容,如黃老師所說利用BYOD,會帶領同學在網上做很多brainstorming,而又因着使用互聯網關係,可同時加入短片、插圖等多方面刺激思維,這時候才提供相關的vocabulary,那麼同學的文章已見雛形。至於vocabulary不足的問題,學校一直有讓同學製作wordbank,提議家長也可一起製作,而且可善用網上資源,比如網上字典就非常方便,除了字義解釋,還附設短句及發音呢!

 

同學在課堂上以口頭滙報廿四節氣,是中文科認識中華文化的活動之一。(圖片來源:受訪學校提供)

 

張:剛才有提過審題要細心,其實更要戒急,同學審題時先將關鍵字間起,整條題目便更易拆解,要是看第一次時未能掌握,可冷靜地看多一次,很多時所謂的不小心,都是同學太心急所致。

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溫習時,家長可讓同學將功課中計錯的部分再做一次,所謂「從錯誤中學習」,永遠也會有所得着,亦能對症下藥;個人建議同學還可以朗讀不太理解的題目,因為朗讀的過程,或會發現一直忽略的問題,試過有家長於孩子朗讀時才發現,原來根本認錯字,所以才一直曲解題目的意思。

 

溫書要有效率 必做筆記

Q4.高小學生面對更多的功課和測考,溫習需要更有效率,知悉學校向來有協助學生做筆記,請問好處是甚麼?

 

黃:初小同學的筆記是以類似工作紙的形式完成,高小同學的筆記是自己負責,就算內容是老師提點書寫,但表達手法是自己的,可以是文字也可以是圖畫,過程能令記憶更為深刻,建議家長不要執着筆記內容的表達,畫公仔都沒有所謂,因為這是出於其個人想法,這樣才入腦啊!

 

(圖片來源:PhotoAC)

 

羅:由於英語是second language,於critical thinking一般同學都遲一點才發展,所以我們會多用圖像去做筆記如mind map,而越能投入個人化的想法越有效。小四我們仍然會先作一些guideline,如前半部分是老師提供或堂上一起完成,後半部分就交給他們自行處理。作文方面都會做筆記,每篇作文老師都會有一個notes,當中列出其今次需要改正的錯處,亦會摘錄同學的佳句,但keyword會漏空讓同學填寫。

 

同學能多閱讀,增強語文能力,對中英數三主科都有幫助。(圖片來源:資料圖片)
 

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張:數學都有筆記可做的,學校於初小已經有「數學日誌」,以單元總結形式做筆記,眼見不少同學升到高小仍習慣做筆記,非常同意黃老師的講法,同學經過自己消化再記下的一定比只是聆聽老師講解更吸收,曾見過同學以漫畫甚至寫故事形式來做筆記,生動有趣,至少自己也樂在其中呀!

 

如果累了,記得休息

 

集中說了很多課業上的事宜,步入高小意味準備升中,老師除了忙於帶領同學預備呈分試,也希望開始步入青春期的同學仔學習調整心情。羅老師說:「英文科在推行語境教育時,外籍老師特地於早會分享時加入了Mindfulness(靜觀),好等他們懂得放鬆;考試前,外籍老師也特地提供了一些應付考試Tips,不是學術性那種,而是提醒同學要有足夠睡眠、休息,又或跟父母happy share,老師不只是叫大家讀書的(笑)。」