資優生 不一定是「學霸」一文睇清 資優生 的正面及負面特徵|兒童發展及心理顧問梁志聰

 

 
 

有特殊教育需要 (SEN),不代表學習能力比一般人差。在香港, 資優生 又不一定是「學霸」,但同歸屬特殊教育需要,只是學習能力較高而矣 。筆者教導過不少資優學生,他們並非一般人想像般易教易明,反之,因性格比常人固執,事事要追求完美,以致在某些方面反而顯得能力稍遜,在學習上與常人一樣,會遇到不少困難與挫折。
 

資優生
 

資優生 家長有苦自知

 

作為 資優生 的家長,同樣也要面對不少壓力,而且不易找傾訴對象,不明就裏的人,會誤以為你在無病呻吟,甚至是以為你是在炫耀,所以不少家長也是有苦自知。因此,今次希望讓讀者能對 資優生 認識多一點。

一般大眾對資優的認知普遍認為是智力屬高水平,但智力測試只是評估方法之一。甄別資優的學生有多元化的方法。根據一些從事資優教育機構的定義, 資優生 普遍有以下特徵。

資優生
 

對某些學科/活動有特強的資質

 

除學術上,運動、音樂、藝術、棋藝等亦會有特出的表現。我曾遇過一位一年級的 資優生,極不願意做功課。其中一個能給予他動力的方法,是讓他默出港鐵站的路線圖,他每一個站都懂怎寫,惟獨中文課本的字不願記。不過,從他的喜好可見他絕對有默寫中文字的能力。

資優生
 

有獨創的思考

 

我曾經教過一位K2學生,他加減數做得不好,但常問我有關乘法的問題,後來有一次在計算8+8時,他問我可否告訴他4X4是等如多少?我好奇地問他跟這條數有甚麼關係?

他竟然告訴我因為1個8等如兩個4,所以這條數答案是4X4(因以往只遊戲式解說過乘法,沒有要他背乘數表,所以他不知答案)。後來他在做7+7時,又說答案是14,因為剛才8+8是16,7比8少1,所以16-2就是答案。可是,像3+4或5+2這些簡單的計算卻常常算錯。

 

 

在視覺及表演藝術方面極有天分

 

我亦教過一位有語言發展障礙的學生,他在K2時,有一次在上課休息時,不斷雙手放在胸前,然後稍向上移向下鄂。原來他是模仿某牌子紫菜包裝上的小孩圖案來表達他想食。到了小學階段,他已能只看看一些街頭照片後,便能仔細地畫出來。

 

資優生
 

有領導同輩的天賦才能

 

這一項特質在 資優生 年幼時,未必容易發現。早期多見於不怕陌生人,而且即使與任何人初次見面,亦能促促而談,即使與較年長的小朋友相處亦然,因為具有領導才能的小朋友,一般都是健談及人緣佳。而且口語表達能力亦明顯較出眾。

 

資優生
 

在競技、機械技能或肢體協調上有特出的天分

 

很多 資優生 都活力過人,不少都曾被懷疑有專注力不足/過度活躍問題,正正因為他們精力過人,有時才能做到比別人多的事情。常常不能靜下來,但他們學習時又像有無窮精力般。教導過 資優生 的老師就一定體驗過精疲力盡的經歷。

 

資優生
 
 

資優生 的負面特徵

 

資優兒童普遍都擁有以上某些天賦,但同樣地,亦會具有一些負面特徵。

 

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挑釁行為

 

很多 資優生 有挑戰別人的行為,當他們覺得沉悶和挫折時,言行往往變得極具挑釁性,而且他們像天生懂得怎樣刺激別人情緒般,很容易便能挑起「戰爭」。特別在同輩相處時,他們會變得更為敏感。

 

 
 

初期書寫能力較弱

 

大部分學校仍然以書寫作為學習能力的指標,如書寫潦草表示他們的能力較低,但 資優生 思維較一般孩子快,而且他們覺得書寫是緩慢和沒有效率的。一個字未寫完,他們思維已「走遠」,書寫跟其思維存有很大節奏上的衝突。所以, 資優生 很多時在一般主流學校,因無法應付大量的書寫作業,容易感到挫折而衍生更多行為問題。

 

 
 

被誤以為欠缺情感

 

資優生 經常被誤會是欠缺情感,但事實剛剛是相反,他們的情感需要有時比一般小朋友更大。筆者教導過的 資優生 ,不少就是對身邊的人和事過於敏感而觸動情緒,而同時又被老師或父母責備,在自尊受損,形成內外夾擊的惡性循環後,有些 資優生 便會以冷漠來應對,使人覺得他們欠缺情感。

 

 
 

筆者報讀心理學時,面試時教授其中一條討論問題就是關於香港特殊教育的資源分配。從討論中,我們都覺得 資優生 常被覺得已經先天比別人優越,所以培訓的資源反而極少。幸好近年不少大學都有開辦資優相關的課程,他們及家長的需要才得到關注。不過,不論家中有資優兒或是讀障兒也好,總會有他們發揮的舞台,世界本就不只屬於某類人的。

 

 
 

梁志聰
兒童發展及心理顧問
兒童發展協會創辦人
中華藝術治療學會顧問
香港音樂治療及輔導協會顧問
香港棋院顧問